課堂教學(xué)是面試的核心和主體，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)聯(lián)接成整體，以保證能夠很好地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來說課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以按四部曲進(jìn)行：導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。

  一、導(dǎo)入新課
    優(yōu)秀的導(dǎo)入是整節(jié)課成功的一半，好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確本次課程的教學(xué)目標(biāo)，還起到渲染課堂氣氛的作用。主要的導(dǎo)入方法有：溫故知新導(dǎo)入、設(shè)置情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
1.溫故知新導(dǎo)入。溫故知新導(dǎo)入是通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。
2.設(shè)置情景導(dǎo)入。包括采用生活實(shí)例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、游戲?qū)氲确椒ā?br /> 3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。指通過演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入方法主要用于物理、化學(xué)、生物課。
需要注意的是，導(dǎo)入語不宜過長，在10分鐘的教學(xué)過程中占1-2分鐘就可以了。導(dǎo)入語和所講課程內(nèi)容也切合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，與后續(xù)環(huán)節(jié)的內(nèi)容要能夠連貫起來，否則適得其反。

  二、新課教學(xué)
新課教學(xué)是一堂課的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意：
    1.善于抓住重點(diǎn)。在試講的過程中，容易出現(xiàn)知識點(diǎn)全是重點(diǎn)或全部講解都不夠深入的現(xiàn)象，因此考生在在備課的時(shí)候，要對重難點(diǎn)進(jìn)行合理分析并且對各知識點(diǎn)所要占的時(shí)間進(jìn)行合理安排，切忌“面面俱到”，不肯舍棄一些不能突出試講能力的問題只會(huì)影響面試成績。
2.良好的過渡。課堂中講授幾個(gè)聯(lián)系不是很緊密的知識點(diǎn)的過渡非常重要，一旦過渡不好，就會(huì)造成聽課者的思維斷層等問題。因此，考生在試講時(shí)注意采用過渡性語言或過渡性知識來進(jìn)行進(jìn)行知識點(diǎn)間的銜接。
3.互動(dòng)。師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中非常重要?？忌梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
（1）小組合作，引入競爭。
（2）教師出錯(cuò)，學(xué)生質(zhì)疑。
（3）教師帶讀，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生互評。
（5）老師做動(dòng)作，學(xué)生猜。
4.知識點(diǎn)不能遺漏。

  三、鞏固提高
鞏固的主要目的是加深學(xué)生對本次課程所需要記憶和理解的知識點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生建立起關(guān)于某道范例的思維模式，形成積極有益的認(rèn)識定勢作為學(xué)習(xí)優(yōu)勢去解決實(shí)際問題。鞏固的主要方式有：
1.提問鞏固，填空填表。
2.例題習(xí)題，學(xué)生解答，教師評價(jià)。
3.設(shè)置練習(xí)、討論，教師點(diǎn)評。    

  四、小結(jié)作業(yè)
小結(jié)是由教師或?qū)W生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧，可以根據(jù)板書對本次課程進(jìn)行語言歸，也可以留置懸疑，待下次課程解決。
布置作業(yè)的方式主要有：課外搜集資料、制作、測量觀察、實(shí)驗(yàn)、口頭作業(yè)等。

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